jueves, 21 de mayo de 2015

Libros colectivos en 1º de Primaria

En este blog bibliotecario, hay muestras de diversos proyectos realizados en el colegio, en los que, como horizonte de trabajo y como realización final, se encuentra la confección de un libro colectivo. En ocasiones, ese proyecto se ha impulsado desde la biblioteca escolar, al hilo del desarrollo de una actividad concreta, y en otras, se ha realizado desde una clase, un nivel o un ciclo determinados... En los enlaces que siguen, puede verse algo de lo dicho:


En esta ocasión, vamos a referirnos al trabajo realizado en un aula del Primer ciclo de Primaria. Para ello, hemos hablado con Silvia Gómez Bosque, tutora de 1º durante el presente curso y participante también del Seminario de BLI, quien nos muestra y nos explica el contenido de una bolsa especial, donde se guardan varios ejemplares de libros únicos y colectivos, puesto que se han confeccionado sumando los trabajos que han realizado los niños y las niñas de su clase. Algunos de esos libros se han generado y finalizado en el aula y otros se han construido con ayuda de las familias. 





Silvia nos muestra y nos explica... Por un lado, tenemos títulos como “Conocemos los animales”, “Refranes” y “Recetas del mundo”. Los tres –cada cual con el contenido que sugiere el título- se han confeccionado en el domicilio familiar, con ayuda de la madre o el padre de cada criatura. En el primero hay una pequeña investigación de las particularidades de un animal; en el segundo, cada uno ha escogido, escrito e ilustrado un refrán y en el tercer caso, han hecho lo propio con recetas gastronómicas de distinta procedencia... 

En otros casos, el proceso se ha iniciado con la lectura de otros libros, álbumes ilustrados, libros de poemas... que han posibilitado la generación de textos, por parte de niños y niñas, hasta confeccionar nuevos títulos. Es el caso de “Abece bichos”, en el que cada participante, juega con palabras que comienzan por una inicial concreta, realizando sencillos tautogramas y, además colorea dicha inicial de varias maneras, en un claro guiño “warholiano” o el de “Flora y el Flamenco”, un álbum sin palabras al que los chavales, añaden precisamente elementos narrativos o diálogos, que imaginan  a partir de las imágenes. El titulado “Acrósticos” nace de la lectura del libro “El secreto” de Éric Battut. Cada niño o niña elige una de las palabras que ha escuchado en la lectura y genera un acróstico. La suma de todos los construidos dará forma definitiva a un nuevo libro colectivo. Similar estrategia es la que ha dado como resultado “El ladrón de palabras”; tras la lectura de este libro de Nathalie Minne, cada niño y cada niña eligen unas palabras y construyen unas frases o un minicuento. En “El noticiero de los libros” lo que se escribe es una noticia inventada sobre el libro que se ha leído en clase... y, para terminar, citamos “El libro de las presentaciones”, en el que cada cual colorea su fotografía y escribe algunas características personales que desea dar a conocer... Libros, todos ellos que, finalizado el curso, bien podrían nutrir las estanterías dedicadas a la autoedición en la biblioteca escolar del colegio.

Silvia confiesa las fuentes en las que ha bebido y bebe para embarcarse en estos emocionantes proyectos que procuran otras miradas y definen nuevos caminos para abordar los objetivos pedagógicos, creativos e innovadores... La lectura de álbumes propuestos desde el “Pipiripao” (grupo de trabajo surgido en la biblioteca de Zuera, con Chus Juste y Félix Albo, como principales impulsores y los trabajos y publicaciones, en este sentido, de Víctor Moreno, Montserrat Sarto o Mariano Coronas... Como ella misma afirma: “Intento llevar la finalidad comunicativa de la lengua y la literatura de una manera diferente; fomentando la lectura y la escritura”.

En unos tiempos escolarmente revueltos y pedagógicamente poco boyantes en general, como los que se viven en la escuela desde hace un tiempo, (con la obsesión evaluativa de las autoridades) deben ser los maestros y maestras quienes retomen sendas, ya exploradas en muchos casos, que ofrecen ingredientes innovadores, sorpresas creativas y horizontes hacia los que caminar con ilusiones renovadas y entusiasmo pedagógico. Estos libros colectivos que Silvia realiza con sus alumnado son una prueba evidente de que las cosas pueden hacerse de otro modo; son ejemplos palmarios de cómo hacer una escuela diferente.

miércoles, 20 de mayo de 2015

Cuentacuentos en Mequinenza

Carla
Felizmente, sigue la tradición. Pili Navarro, en Mequinenza, se encarga de invitarlas y las madres del grupo de cuentacuentos del colegio no tienen ningún problema en volver un año más a contar a todo el alumnado del centro. Y lo más importante, como hemos señalado siempre, todo ello se produce, al margen de programas oficiales, de subvenciones y de mediaciones interesadas.
 El texto y las fotos que siguen, están tomadas de Bibliomequi (el blog de la biblioteca escolar del CEIP María Quintana de Mequinenza), como puede comprobarse, clicando en el siguiente enlace:



***************************************************************

Esta tarde hemos tenido con nosotros al grupo de mamás (y un papá)Cuenta-cuentos del CEIP Miguel Servet de Fraga.
Cada año, al acercarse el mes de mayo, empezamos a preparar el día de su visita. Hoy estamos muy contentos de haberlos tenido con nosotros.
Santi
Nos parece muy importante que un grupo de mamás (y papás) se reúnan cada semana en un Colegio para preparar cuentos y lecturas que en su día ofrecerán a los niños. Esta sola idea ya merece todo nuestro reconocimiento. Si además, como ocurre con ellos, lo preparan con mimo y lo representan con entusiasmo, el resultado es simplemente maravilloso.
Susana
Como en años anteriores, han realizado dos sesiones; la primera para los pequeños de Infantil y 1º y 2º de Primaria y la segunda para el resto de Primaria.
Como en años anteriores, los niños y las niñas han estado atentos a sus narraciones y han disfrutado con ellas.
Como en años anteriores, han resonado aplausos y vítores y, como en años anteriores, todos les estamos muy agradecidos por compartir con nosotros su trabajo. ¡HASTA EL AÑO QUE VIENE!” (18 de mayo de 2015)


******************************************************************

miércoles, 13 de mayo de 2015

Ciencia y literatura

El Doodle que publica hoy Google está dedicado a una científica danesa, llamada Inge Lehmann, en el 127 aniversario de su nacimiento. Una mujer que investigó durante buena parte de su vida los terremotos y analizando las ondas sísmicas que atravesaban el planeta, interpretó la composición del núcleo de la Tierra. Sus hallazgos, mostraron como inviable la posibilidad de que aquel Viaje al centro de la Tierra, que había imaginado Julio Verne, tuviera lugar. Bueno, eso no es más que una anécdota, ya que la literatura nos ha llevado y nos lleva en multitud de ocasiones a lugares inimaginables, pero a las lectoras y lectores eso no nos importa demasiado. Lo que nos importa es que las historias nos hagan soñar, viajar y romper los límites de la razón, del espacio y del tiempo ¿no?

En todo caso, coincidencias como ésta, vienen bien para unir la ciencia y la literatura y para leer. Hoy tocaría saber algo de esta sismóloga danesa y conocer sus aportaciones científicas, por un lado y leer algún capítulo del libro de Verne, por otro... El fomento de la lectura también pasa por aprovechar estas circunstancias. En el enlace adjunto, podéis leer un artículo interesante y asequible, publicado en el periódico La Voz de Galicia.


miércoles, 6 de mayo de 2015

Carnets y dípticos bibliotecarios (y II)

Continuando con el post publicado el pasado 22 de abril, hoy añadimos los grupos escolares que faltaban. Todos ellos, igual que los anteriores, recibieron su carnet personalizado y el díptico que les recordaba algunos compromisos de uso y cuidado de los contenidos de la biblioteca escolar.



1º B

2º B

3º B
5º B

5º A

Infantil 4 años A

Infantil 4 años B

Infantil 5 años A

Infantil 5 años B

martes, 5 de mayo de 2015

Cuentacuentos de abril

Los últimos días de abril, todo el alumnado del colegio pudo asistir a las sesiones de cuentacuentos que las madres y el padre del grupo ofrecieron en la biblioteca. Contaron su cuento individual y, finalmente, unieron fuerzas y voces para contar el cuento colectivo. Eligieron o inventaron narraciones que tuvieran como protagonistas a los libros: “El león que no sabía escribir”, “El hombrecillo de papel”, “El monstruo y la bibliotecaria” o aquel protagonizado por Mercè (la directora), Manolo (el conserje) y un tigre... ¡Raro!, ¿no? Finalmente, todas juntas, contaron otro en el que el protagonista era un camión que transportaba libros... Unos días antes, se habían entregado los carnets plastificados a todos los niños y niñas del colegio y un pequeño documento gráfico y en color que recordaba las “obligaciones” que contraen los usuarios de la biblioteca con esa instalación y sus contenidos, editado por el Seminario de Biblioteca y Literatura Infantil del colegio.