sábado, 30 de abril de 2011

Registro de libros

Todos los libros que adquirimos para la biblioteca escolar, deben ser registrados y catalogados manualmente antes de ser introducidos en la base informática.
Probablemente alguno de vosotros y vosotras os preguntéis qué es lo que hay que hacer para registrar un libro. El proceso que seguimos es el siguiente:
En primer lugar, anotamos los datos en un libro (título, autor, editorial y año de edición) y le asignamos un número de entrada que anotamos a la vez al principio del libro.
Seguidamente, ponemos el sello identificativo de la biblioteca, generalmente uno al principio y otro al final.
Después, valoramos la edad o el área de conocimiento al que se dirige, reflejándolo en el lomo del libro con un gomet azul, rojo o verde si es un libro de ficción (azul  para infantil, rojo de 1º a 3º de primaria y verde para 4º, 5º y 6º). También identificamos los libros de catalán mediante un gomet lila.
Al mismo tiempo, valoramos también si será un libro de préstamo o de uso de centro, indicándolo en este último caso con una pegatina en el interior de la portada.
Por último, pegamos dentro de la portada un pequeño sobre donde metemos la tarjeta de seguimiento del libro.
Una vez registrados los libros, los colocamos en la estantería de libros pendientes de informatizar para que Yolanda los introduzca en el programa abies y así puedan ser colocados en su estantería correspondiente.


 

jueves, 28 de abril de 2011

CELEBRAMOS EL DÍA DEL LIBRO EN EL AULA DE ESPAÑOL

Esta semana hemos trabajado el día del libro en el aula de español.
Todos los alumnos somos de países diferentes a España y hemos aprendido que el día 23 de abril se celebra el día del libro. En nuestra clase hemos hecho unas actividades con cuentos clásicos. La profesora ha escogido unas cuantas láminas que representan partes de cuentos clásicos. Teníamos que ir diciendo si conocíamos el cuento y, si alguno de nosotros lo sabía, podía contarlo a los demás. Después hemos elegido una lámina cada uno, le hemos puesto el título y hemos hecho una ficha con los personajes del cuento. Así, en nuestro mural, aparecen diferentes cuentos.

Ana María Matute recoge el Cervantes

El que no inventa no vive” (Ana María Matute)


Ayer, día 27 de abril, la escritora catalana, Ana María Matute recibió en Alcalá de Henares el Premio Cervantes. Matute es la tercera mujer que recibe ese galardón, en los 35 años que lleva entregándose esa alta distinción a escritores y escritoras en lengua castellana o española. A la ceremonia acudieron personas de variada condición, según cuentan algunas crónicas: “tunos, reyes, presidentes, alcaldes, ministros, altos cargos y cargos medios, escritores (siempre tirando a pocos), académicos, profesores, militares, curas, periodistas y camareros”.

Preferiría escribir tres novelas seguidas y 25 cuentos sin respiro a tener que pronunciar un discurso”, dijo la escritora barcelonesa al comienzo del suyo. Discurso en el que recordó al poeta chileno, recientemente fallecido, Gonzalo Rojas, Premio Cervantes 2003. Un discurso en el que las ideas convivieron con los recuerdos.


Ana María Matute es una firme defensora –y volvió a recordarlo en su discurso- de la literatura infantil, de los cuentos y de la felicidad. En su defensa de la “literatura infantil”, recordó que los cuentos de hadas no fueron escritos para niños, al tiempo que avisaba contra la tendencia a limar las asperezas de los relatos de Perrault, Andersen o los hermanos Grimm: “Me estremece pensar y saber que se mutilan, bajo pretextos inanes de corrección política más o menos oportunos, y que unas manos depredadoras, imaginando tal vez que ser niño significa ser idiota, convierten verdaderas joyas literarias en relatos no sólo mortalmente aburridos, sino, además, necios. ¿Y aún nos preguntamos por qué los niños leen poco?


Autora, entre otras obras, de Primera memoria, Los hijos muertos u Olvidado rey Gudú, Ana María Matute terminó su discurso con estas palabras: “Y me permito hacerles un ruego: si en algún momento tropiezan con una historia, o con alguna de las criaturas que transmiten mis libros, por favor créanselas. Créanselas porque me las he inventado.”

Pocas veces se ha visto a tantos escritores felices con un galardón ajeno”; esto también lo decían las crónicas.
A continuación tienes un enlace sobre la ceremonia y sobre el discurso pronunciado. Clicando en esa dirección tendrás acceso a un pdf con el discurso completo:

martes, 26 de abril de 2011

Viajar con "Altaïr"


Altaïr” nos es ninguna agencia de viajes; es una revista, subtitulada “Para ir más lejos” que nos permite, por un módico precio, realizar viajes a rincones a los que, probablemente no podamos ir nunca, en unos casos, y a lugares bien alejados y exóticos, a los que sí es posible que tengamos la posibilidad de ir alguna vez en nuestra vida.


La lectura de los textos, la visualización de las maravillosas fotografías que los acompañan, las separatas, los documentos que incorpora, en ediciones cuidadas y vistosas, nos proponen lecturas relajadas (no exentas de la emoción de caminar visualmente por ruinas arquitectónicas, por senderos excavados en la nieve o en el hielo, por selvas intrincadas o por desiertos amenazantes). Nos acerca la vida cotidiana o la pequeña historia de pueblos ígnotos y nos ofrece documentos desconocidos que nos ayudan a entender cómo viven, de dónde vienen, cuál es el pasado, el presente o el futuro de algunos grupos humanos y de algunos espacios naturales (las últimas fronteras en las que se ha detenido esta civilización nuestra)…

La hemeroteca de nuestra biblioteca escolar guarda un buen número de revistas de divulgación geográfica, natural, ecológica, etc. Entre ellas, los ejemplares de Altaïr constituyen una base documental que podemos incorporar a nuestro trabajo en el aula. Altaïr es ya una veterana revista que acometió hace unos años una nueva etapa publicando números monográficos, con titulares tan sugerentes como: “Amazonas. La última frontera”; “Namibia y Botswana. Fauna salvaje y paisajes espectaculares en el sur de África”; “Alaska y oesta de Canadá. Naturaleza desbordante”; “Japón. Belleza sutil”; “Escocia. Con señas de identidad”; “California y el lejano oeste”; “Siria y Jordania. Una encrucijada de civilizaciones y creencias”; “Islandia y Groenlandia. Hielo y fuego al filo del Ártico”; “Mongolia. Una tierra de rebaños, jinetes y leyendas”; “Chile.Naturaleza pura”; “El Gran Norte. Siberia, Alaska, Groenlandia, Islandia, Escandinavia, Yukón, Islas Svalbard”… y así podríamos ir enumerando los temas monográficos de sus más de sesenta números publicados, con unas 150 páginas cada ejemplar.


Los de sexto, en algunas de nuestras visitas a la biblioteca escolar, nos hemos ocupado de explorar los ejemplares de Altaïr, leyendo algunos artículos, viendo las ilustraciones y comentando en voz alta los descubrimientos que cada cual ha ido haciendo. Y anotando, además, en nuestros cuadernos, un pequeño resumen de lo que nos ha sorprendido…

Altaïr, como decíamos al principio, no es una agencia de viajes, pero cada revista nos propone la realización de uno de ellos, con tarifa plana, y lleno de sorpresas y emociones.

Más información en http://www.revistaaltair.com

viernes, 15 de abril de 2011

¿Qué está pasando en nuestra biblioteca?

            Desde enero de 2010, de vez en cuando, los libros de nuestra biblioteca desaparecen… Cuando vuelven a aparecer, llevan una etiqueta en el lomo con letras y números y, encima, han cambiado de sitio.
¿A qué se debe esto? Esto es el resultado de la INFORMATIZACIÓN de los fondos de la biblioteca. Todos los libros que tenemos se están introduciendo en una base de datos para que la ordenación sea más fácil y también para que cuando busquemos un libro lo encontremos más rápidamente.

Hasta el día de hoy hay unos 4000 libros informatizados. Todos los cuentos, todos los libros de lectura imaginativa, los álbumes ilustrados, los cómics, la poesía… Y desde hace un mes, se ha empezado con los libros de conocimiento, consiguiendo así que, por ejemplo, cuando busquemos un libro sobre pájaros lo encontremos casi sin esfuerzo.

Es un trabajo largo, pero con la colaboración de todos (alumnos, profesores, padres y madres) lograremos que nuestra biblioteca funcione mucho mejor.
Para el año que viene ya se espera que tanto el préstamo como las consultas sean a través de la base de datos y dentro de unos años podamos consultar el catalogo de la biblioteca a través de Internet. Hasta entonces estáis todos invitados a ver los cambios que en ella se producen y a disfrutar de las nuevas adquisiciones.

(La mayor parte de esa faena la está llevando a cabo Yoli Soria, ex alumna de nuestro colegio y Diplomada en Biblioteconomía, con la aportación económica del AMPA del centro y de la Administración Educativa. En esta tarea, han colaborado también dos compañeras del Seminario de Biblioteca y Literatura Infantil).

POESÍAS EN EL AULA DE ESPAÑOL

Estos últimos días, los chicos que vamos al aula de español hemos estado haciendo un trabajo con poesías. Hemos buscado poesías en nuestros libros y en internet, hemos seleccionado las que se relacionaban con el tema de la primavera y cada uno de nosotros hemos elegido cual trabajar. Después hicimos y recortamos dibujos de la primavera para poder escribir en ellos las poesías seleccionadas. Entre todos decoramos un mural que hemos puesto en el pasillo.



jueves, 14 de abril de 2011

EL CATALÀ A LA NOSTRA BIBLIOTECA


Benvinguts,benvingudes!!
   Com ja us haureu donat compte, al nostre col·legi també parlem català. Des del curs 2005-06, el Departamento de Educación, Cultura y Deporte va autoritzà la implantació amb caràcter experimental del projecte lingüístic castellà-català en el CEIP Miguel Servet de Fraga. En aquest projecte es fomenta l'aprenentatge funcional amb la utilització del català com a llengua vehicular en les assignatures de català i coneixement del medi. Què millor moment que aquest per explicar-vos les nostres experiències,oi?

   Pel que fa a coneixement del medi, amb l'alumnat de primer curs de primària hem après els diferents mitjans de transports aeris, marítims i terrestres. També hem llegit contes com "Vehicles.Aprén i gaudeix" amb solapes, rodes i llengüetes motivant l'atenció i l'aprenentatge. Aquest contingut l'hem fet servir per a relacionar-ho amb el català, utilitzant el tren i el seus vagons com a punt inicial per  treballar el dies de la setmana i el seu ordre. A continuació podeu veure unes imatges de tot allò:
   
         


martes, 12 de abril de 2011

INFANTIL 3 AÑOS Y LOS CUENTOS

En la clase de 3 años nos encantan los cuentos, nos gusta que nos los lean, mirarlos nosotros solos, tocarlos y también verlos en la pantalla.
Hemos descubierto una página de cuentos interactivos muy divertidos, en los que podemos participar. Además de verlos y escucharlos formamos parte de ellos. Si queréis disfrutar de estos cuentos y pasarlo tan bien como nosotros podéis visitar esta página:
Así lo trabajamos en nuestra clase:


CALIGRAMA "a lo GARCÍA LORCA"

Los alumnos de 2º han preparado un Caligrama títulado CARACOLITOS BLANCOS de Federico García Lorca.  
¿Os atrevéis a hacer otro caligrama?  
Os ayudamos un poco….
Lorca, en la mayoría de sus composiciones poéticas, sobre todo las infantiles, están llenas de animales que, en cada caso, representan distintos sentimientos…
¡¡¡Ánimo chicos!!!

2011. Año Internacional de los Bosques. Un "arbolcedario"

Este año 2011, entre otras cosas, se celebra el Año Internacional de los Bosques. Los bosques ocupan grandes extensiones de terreno en algunos lugares y casi han desaparecido de otros (debido a la deforestación y otras plagas irracionales). Árboles, arbustos, plantas, flores, hierbas, musgos y líquenes y un amplio catálogo de animales (unos microscópicos, otros visibles con atención, otros detectados a través de las huellas que dejan) forman los seres vivos que pueblan los bosques… No olvidemos que en esos espacios naturales tan importantes “viven” también una amplia lista de seres mitológicos, personajes de cuento y ficción que nos han hecho soñar, que nos han atemorizado y que, hace ya mucho tiempo, habitaron y habitan los libros y los cuentos: Hansel y Gretel; Caperucita y el lobo; gnomos y gigantes; duendes y ogros… Todos ellos, tienen su refugio en los bosques y, por tanto esos espacios naturales no sólo hacen posible la vida, con su aportación de oxígeno a la atmósfera, sino que también alimentan nuestra fantasía.



Hemos hecho un pequeño trabajo de investigación, partiendo de un ABCdario de árboles. Durante un tiempo, tuvimos en clase una selección de libros de nuestra biblioteca escolar que nos sirvieron para concretar algunas informaciones; utilizamos una hojiteca, con ejemplos de hojas plastificadas que pudimos observar y calcar para descubrir las diferencias de tamaño, de borde, de coloración, de nerviaciones … Y utilizamos también Internet para ampliar la información, encontrar poemas dedicados a los árboles, ver fotografías con facilidad y localizar geográfica y ecológicamente algunas especies.

Cada niño y niña de la clase se ha ocupado de trabajar sobre dos especies arbóreas, pegando o copiando la información, el nombre del árbol (bien dibujado y coloreado), las referencias literarias, etc. sobre un cartón de embalaje. Con todas esas nuevas hojas de cartón, construiremos dos libros grandes. Hemos dedicado también un tiempo a que cada cual explique al resto de la clase, los datos más curiosos o algún descubrimiento sorprendente que haya hecho.

Para hacer este trabajo, hemos partido de la propuesta contenida en el documento “B” de Bosque, que puede encontrarse en el siguiente enlace:

lunes, 11 de abril de 2011

Madres colaboradoras con la biblioteca escolar


Se integran en el Seminario de Biblioteca y Literatura Infantil del centro (que funciona desde 1988), en el curso 2002-2003, formándose dos grupos: un grupo de madres que ornamentan la biblioteca de acuerdo con el tema de trabajo desarrollado y otro grupo de madres (y un padre, durante los primeros años) que cuentan libros o cuentos, realizando un trabajo integrado en los Planes anuales de funcionamiento de la Biblioteca Escolar.



Su contribución en las actuaciones de fomento de la lectura y de dinamización cultural del centro es, desde entonces, continuada y constante. Dos veces cada curso, realizan ese trabajo de ornamentación, por un lado, y de selección y  lectura de libros y preparación de los materiales y las técnicas que usarán para contarlos a todo el alumnado del colegio, por otro.

 Algunas de las acciones en las que han participado, apoyando las propuestas del Seminario llevaban por título: “Un océano de palabras, en un mar de libros”, “Pueblos y culturas”, “Vivir, sentir y convivir”, “Vacas, ballenas y vacallenas”, “Los libros no se comen, pero alimentan”, “Libros maravillosos”, “Maletas de poesía y de poetas”, “Y tú, ¿cómo pintas?”, “Animales salvajes, pero no tanto”, “Animales de andar por casa”…



Su aportación es probablemente insustituible y, es necesario cuidarla y estimularla. El grupo de “contadoras”, acude con frecuencia a otros lugares (bibliotecas públicas, biblioteca infantil, centros de enseñanza, colaboración con diversos colectivos sociales…) a contar los libros que han trabajado en nuestro colegio, y han participado en sesiones de formación del profesorado en las VII Jornadas de Animación a la Lectura de Oviedo (2009) y en las Tertulias Literarias de los CPRs de Huesca, Monzón y Sabiñánigo, entre otros lugares; en los centros de Siétamo y Sariñena… Para los chicos y chicas del CEIP María Quintana de Mequinenza, su presencia es ya un acto anual esperado. Siempre acuden allí con las últimas novedades y siempre quedan los chicos y chicas del colegio, encantados. En su página web: http://www.madrescuentacuentos.com/ , dan cuenta de sus andanzas.

viernes, 8 de abril de 2011

INFANTIL 3 AÑOS VAN A LA BIBLIOTECA

Los niños y niñas de esta clase "venimos de muchos países, hablamos muchas lenguas y somos de muchos colores" y nos estamos haciendo amigos.
Necesitamos "un lugar común" donde apropiarnos de la realidad y familiarizarnos con personajes fantásticos que abran las puertas de la imaginación y nos presenten muchas historias con final feliz.
En la biblioteca, en la clase, en el pabellón, ... nos hemos sentado a escuchar; aprendemos a conocer y a soñar por medio de los libros.
Hoy, en la biblioteca, buscamos "malos"; conocerlos, identificarlos, poder poner palabras a los peligros y a los miedos y a echarlos fuera.
Miramos libros conocidos y nuevos, los cambiamos, buscamos personajes "malos", elegimos, mostramos a los compañeros nuestros "malos favoritos" y los dibujamos.
Todo vale, todo suma, construimos la clase entre todos y el placer de compartir es una de nuestras primeras conquistas.
¿Queréis ver cómo lo hacemos?



jueves, 7 de abril de 2011

Nuestra biblioteca en Sariñena

El miércoles, 6 de abril (ayer), entre las 17 y las 19 horas estuvimos en el CEIP La Laguna de Sariñena, participando en una sesión formativa. Fuimos requeridos para explicarles al Grupo de maestras y madres que apoyan y colaboran en la fundación de una biblioteca central en el colegio, unas pinceladas de nuestro trabajo y de nuestra evolución.

 Ya hemos hecho algunos viajes a algunos centros escolares y a algunos CPRs en formación mixta: una madre (Nati) y un maestro (Mariano), con el fin de animar y contagiar el virus bibliotecario en su manifestación más natural y razonable. Siempre que nos llaman, ofrecemos esa posibilidad para que, quienes demandan nuestra presencia, inviten también a aquellas madres que podrían estar interesadas o animadas en contribuir a dinamizar la biblioteca escolar y todo lo que de ello se deriva.

Explicamos un poco "nuestro largo viaje" (desde 1988) y mostramos abundantes materiales elaborados para llevar adelante algunas de las actividades organizadas en estos años; mostramos también cómo trabajan las madres colaboradoras, tanto las que ornamentan la biblioteca como las que cuentan cuentos, y pudieron ver cómo se materializan algunos libros o algunos cuentos para ser contados.


La sesión se prolongó un poco más allá de la hora prevista porque estábamos muy bien; fue muy animada y participativa y a todas las personas allí presentes nos dejó un agradable sabor de boca, como todo lo que se hace con ganas y convicción. Deseamos que esa colaboración entre el profesorado y las madres de Sariñena se materialice y se prolongue en el tiempo y que recorran un largo camino en pos del fomento de la lectura y de la sensibilidad. Nosotros nos sentiremos muy orgullosos de haber colaborado un poco en hacerlo posible.

miércoles, 6 de abril de 2011

Contraseñas poéticas "arboladas"

Todo el curso, día a día, venimos copiando una estrofa de cuatro versos (que denominamos contraseña poética) en un cuadernillo individual. Niños y niñas de sexto, la aprenden de memoria y la recitan nada más entrar a clase por la mañana. Es una toma de contacto diaria con la poesía…
Este año se celebra el Año Internacional de los Bosques, declarado oficialmente por la ONU. Estamos resolviendo un trabajo de búsqueda informativa relacionado con los árboles (y haciendo un completo ABCdario); hablaremos de ello otro día. De momento, esta semana estamos dedicando las contraseñas a los árboles, como si fueran conjuros para alargarles la vida:


“Mi cama fue un roble
y en sus ramas cantaban los pájaros.
Mi cama fue un roble
y mordió la tormenta sus gajos”.

(Juana de Ibarbourou)

roble


Es un paisaje sin voces,
Triste paisaje que sueña,
Con sus álamos de humo
Y sus brumosas riberas”.

(Juan Ramón Jiménez)

“Andaluces de Jaén,
aceituneros altivos,
decidme en el alma: ¿quién,
quién levantó los olivos?”

(Miguel Hernández)

“Al olmo viejo, hendido por el rayo
y en su mitad podrido,
con las lluvias de abril y el sol de mayo,
algunas hojas verdes le han salido”.

(Antonio Machado)

olmo

“Sin luz de plata en sus copas,
los árboles han crecido,
y un horizonte de perros
ladra muy lejos del río”.

(Federico G. Lorca)

En la biblioteca escolar, en la sección de poesía, tenemos libros suficientes para alimentar esta actividad diaria y ofrecer un amplio panorama de poesías y poetas.

domingo, 3 de abril de 2011

Lectura en voz alta

En la clase de tercero A los martes y los jueves a las tres de la tarde, los niños y las niñas esperan la lectura en voz alta que les dedica su maestra. Durante estos minutos, en los que se hace un silencio sepulcral en el aula, la imaginación nos lleva a otros lugares, conocemos nuevos personajes, compartimos un tiempo de relajación…



Todo empezó cuando dispusimos en el aula de la maleta de libros de juegos y deportes que nos había llegado desde la Biblioteca Escolar. Leí en voz alta el libro “A mí no me gusta el fútbol ¿y qué?” de Andoni Egaña e ilustrado por Mikel Valverde y a partir de ahí pidieron que siguiéramos con esa actividad y así lo estamos haciendo.




Hasta ahora hemos leído y escuchado, entre otros: “El mejor regalo del mundo” (de Ricard Ruiz y Claudia Degliuomini. Ed. Pirueta); “El camino que no lleva a ninguna parte” (de Gianni Rodari y Xavier Salomó. Ediciones S.M.); “Avalancha el terrible” (de Taï-Marc Le Thanh y Elodie Nouhen. Edelvives); “El gran viaje” (de Anna Castagnoli y Gabriel Pacheco. OQO Editores); “Pastel para enemigos” (de Derek Munson y Tara Calahan. Ed. Juventud); “Kirikú y la hiena negra” (de Philippe Andrieu y Michel Ocelot. Kokinos Ed.)… Todos ellos tomados en préstamo de nuestra biblioteca escolar.



 La mayoría de los libros que leemos son álbumes ilustrados y siempre miramos las ilustraciones después de la lectura.